カテゴリー: 13.高校生に贈る

学習指導プロセス

（１）学習指導：週2回◯時間指導［1回◯分指導］
（２）初回日時：2019年◯月◯日(◯) : から◯分指導
（３）教科科目：【学習指導】英国社（世界史）【課題提起】社（日本史）
（４）活用教材：学校の教科書ならびに問題集その他，市販教材または過去問など
（５）指導内容：後述の通りです。

関西学院大学を主とし，序で甲南大学，神戸学院大学，それぞれ暫定志望校として以後，受験対策ならびに欠点回避対策それぞれの対応に取り組みます。

毎週月曜日（◯時間◯分指導）
成田麻菜
・英語
・英語検定
・国語（現代文）
・世界史
・【課題提起】日本史

毎週金曜日（◯時間◯分指導）
成田麻菜
・英語
・国語（古典）
・漢字検定
・世界史
・【課題提起】日本史

※　課題提起とは，「基本的には学習指導を実施しない」を前提として，臨機応変に課題を提起したり学習状況を確認したり，その他には勉強の仕方など合理的戦略を立て付けたり，副産物的なサポートを実施することです。

（英語）大学受験を見据えたうえで学校に沿って，当該志望校いずれかの合格を目指し，学習指導を進めてまいります。耳・口・目・手をフル活用した学習に取り組み，馴染みの薄い内容を一つずつ身に付けてまいります。英語や日本語を適切に書く，単語を覚えて適切に生かす，文法問題について理詰めで理解する，といった三種の力を身に付けることで目標の実現に繋げてまいります。単に文法事項をバラバラに学習するのではなく，各単元の内容について相互の繋がりを理解しつつ本文の和訳を正しく行える，といった力を身に付ける学習方法を基軸として，試験に慌てることの無いよう計画的に進めてまいります。次に，知識のインプットとして普段の小テストや苦手文章を主軸とし，典型的な問題の解き方のパターンをチャート的な要素を踏まえて進めてまいります。知識の内容を深く理解し，それを自由自在に使い熟せるようになるために，根拠や説明といった論説を踏まえたうえで理解して頂き，応用問題を解けるように導いてまいります。そして，そこで得られた学識を桐原書店またはセンター試験それぞれのレベルに応じた問題群を活用し，実践的な知識の使い方を学習指導致します。よって，日々の学習においては専ら補足型で，今の範囲の理解・記憶に力を注ぐべきでしょう。また身に付けるべき情報量がかなり多い為，より効率性が重要視されます。

（国語）現代文については，準拠問題集ならびに過去問を使用して問題練習を中心として学習指導を行います。毎回，評論文そして小説については，特に解説を中心とした学習指導を行います。最初の段階では少し時間をかけて問題を潰していきます。慣れてきたら率先して過去問をクリアーするかたちで進めます。具体的には，あらかじめ宿題において学校の問題集や過去問を解いてもらい，それについて問題文の読み方を学習しつつ，問題の解き方について学習指導を行います。そしてその際にわからない言葉がでてきたら随時辞書を使って意味を調べ，語彙力を増やしてまいります。加えて宿題として長文問題を出題します。授業で身につけた解き方を使い，問題練習において実践します。次に古典については，まずは古文の学習から始めます。古典文法について最初から学習を行い，目処を見定めて完成させます。動詞や形容詞・形容動詞の形や活用について学習した後，助動詞と助詞の学習を本格的に行います。助動詞についても単に意味を覚えるのではなく，ニュアンスを理解するという形で応用力を身につけることを目標として進めます。古典文法が終了した後は，短めの長文を使用して現代語訳の練習を行います。それと同時進行で漢文の句法について，上述のように目処を見定めながら学習を行います。随時，古文漢文両方において過去問の問題練習と長文の現代語訳を中心とした学習へと進み，現代語訳を添削して復習を行い，出てきた古文単語について暗記を行います。

（社会）英国とは異なり多少，対策対応の特徴が異なります。それは，各分野の内容が独立している，ところでして既習の部分に積み上げるような取り組み方とは若干異なる手法を取る必要があるからです。そこで，社会については学習指導として日本史に対応し，「課題提起」として世界史に対応します。課題提起については学習指導の隙間を生かして出来る限り勉強するための手法を教え，その後のプロセスの中で，管理作業を徹底させてまいります。要約暗記，問題確認，改善対処，という3つの手法が概ね取り組み方の基本となります。勿論ですが学習指導とする科目については概要説明やテクニックその他を教えてまいりますので何卒その点ではご安心頂ければ幸いです。いずれの科目も専ら予習復習型に徹し，とにかく欠点改善に力を注ぎます。そのために必須的な取り組みは，まずは教科書から理解・記憶すべき事象を大凡全てに渡り抽出し，暗記すべきノートを作成します。このノートを活用することで，各単元の内容を記憶することが出来れば，ワークやプリント類の問題に取り組むことにより，弱点の発見や暗記できていない部分の補足を行うと共に，その情報を加筆することで，自分自身にとって本当に必要な物事が集約された第二の社会頭脳ツールとなったノートに結びつくはずです。以後，そのノートを活用して反復学習を繰り返し，該当範囲全ての要素を頭に入れます。これは間違いなく入試にて力を発揮するはずです。授業と致しましては，このような方法を組み込みながら，特に苦手な課程を潰すことにより指導継続致してまいります。知識や理屈を問われる問題への対応については，時間と内容（得点に繋がる問題）とのバランスを図り，学校で使っている教科書を読み込み，演習テキストを繰り返し解くことで対応します。やはり，教科書に書いてあることで知らないことはない，演習テキストで解けない問題がない，という状態を目指します。

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（３）教科科目：【学習指導】英語2科目　数学2科目　理科1科目　社会1科目
（４）活用教材：学校の教科書ならびに問題集その他，市販教材または過去問など
（５）指導内容：後述の通りです。

【英語】学校の進度に沿ったかたちで，文法あるいは表現技法の習得を目標に，本来対応すべき75%程度の対応に留めたうえで随時，戦略的に進めてまいります。その中で，本文の暗唱も宿題として提起するようにし，耳・口・目・手をフル活用した学習に取り組み，新しく習う内容を一つずつ身に付けてまいります。英語を正しく書く，単語を覚えて適切に使えるようにする，文法問題について理詰めで理解する，といった三種の力を身に付けることで目標実現に繋げます。単に文法事項をバラバラに学習するのではなく，各単元の内容について相互の繋がりを理解しつつ，教科書本文の和訳が正しく出来る，といった力を身に付ける学習方法を基軸として学びます。このような進め方で学校の授業の先取り学習に繋げ，学校での授業が復習となる，といったスタンスを早い時期に完成させることを狙っております。また並行して，単語イディオム等の小テストも適時行い，試験前に慌てることの無いよう計画的に進めてまいります。次に，置き去りとなった過去の復習を少しでも取り戻せるように学習指導を進めます。知識のインプットとして教科書を主軸とし，典型的な問題の解き方のパターンをチャート的な要素を踏まえて進めてまいります。知識の内容を深く理解し，それを自由自在に使い熟せるようにする為，例えば構文や口語表現についても，なぜそうなるのか，というところから根拠や説明といった論説を踏まえたうえで理解して頂き，そして応用出来るように導いてまいります。日々の学習においては専ら補足型で，今の範囲の理解・記憶に力を注ぐべきでしょう。また身に付けるべき情報量がかなり多い為，より効率性が重要視されます。教科書の基本的な問題に結び付けるかたちで，各種問題における例題部分を中心に，典型問題の解き方・考え方・捉え方を身に付けてまいります。　そこで，単に解答解説を書く，ということに終始するのではなく，解答を進めるにあたって内容を深く考え抜く姿勢を育みます。必要な知識など付加情報についても随時書き込み，後に随時復習できるような戦略を呈したノートまとめを実現することが狙いです。

【数学】基本的には英語同様のスタンスで１つ１つ丁寧に進めてまいります。本来対応すべき75%程度の対応に留めたうえで，順位3桁脱却を目指すことを目指します。その為，分からない箇所を時間のある限り戦略的に対応する，ということを目的とした学習指導に努めます。そのうえで，例題部分ならびに設問を中心に正確に記述し正解出来るようになること，また各定理についても説明内容を含め正確に理解し暗記できるようにします。そして該当範囲について理解した後は，学校問題集を使用した演習へと進みます。ワークを解くにあたっては，間違えた問題や苦手な問題を中心として，何度も何度も繰り返し克服する努力を幾度と無く行います。また各種問題について学習を進める際に，各問題ひとつひとつを全く別のものとして捉えるのではなく，知識の本質を理解して，各種問題においてその知識を応用させて対応できるように学習指導を行います。解き方を覚えるのではなく，知識を基にして考える力を鍛えます。そしてそれによって初見の問題にも対応できる力を身に付けます。次第に「演習を宿題で行う。解けなかったものを授業で解説。自力で解けるようになる。」という流れを作ってまいります。宿題で取り組む問題は，基本的には学校で使用している教科書やテキスト，プリント類を中心に使用しますが，その他テキストの問題を出題することも考えており，苦手なタイプのものから順番に指示を出して潰してまいります。

【理科社会】英数2教科とは多少，対策対応の特徴が異なります。それは両教科に比べて各分野に応じて内容が独立しているところです。従いまして既習の部分に積み上げるような取り組み方とは若干異なります。そこで，理科については理科1に対応します。社会については地理に対応します。学習の進め方については，両科目とも専ら復習型とし，本来対応すべき50%程度の対応に留めたうえで，身に付けるべき情報量がかなり多いことを理解しつつ，時間と手法を交互に工夫しながら効率性重視で進めてまいります。その為，必須的な取り組みとしては，まずは教科書（特に板書ノート）から理解記憶するべき内容を抽出し，情報を蓄積すべきノートを作成することです。随時このノートを活用し，各単元における細かな事象を記憶することが落ち着けば，ワークやプリント類の問題に取り組み，弱点の発見や把握できていない部分への補充を行うことに繋げます。また同時に，情報を書き加えていく中で，自分自身にとって本当に必要な内容が集約された第二の理科社会頭脳ツールとなったノートに結び付きます。以後，そのノートを活用して反復学習を繰り返し，該当範囲全ての要素を頭に入れます。そして定期試験後，例えば長期休暇の課題や実力考査，受験勉強において，新しい情報が出てくる度に書き加えます。受験シーズンの最後の最後に大きな効果を発揮してくれるはずです。今後の授業と致しましては，このような方法を組み込みながら，特に苦手な課程を潰してまいります。知識や理屈を問われる問題への対応については，時間と内容（得点に繋がる問題）とのバランスを図り，学校で使っている教科書を読み込み，演習テキストを繰り返し解くことで対応します。やはり，教科書（特に板書ノート）に書いてあることで知らないことはない，演習テキストで解けない問題がない，と　いう状態を目指します。

2014
第1問 1 2 3 4 5 6 7
第2問 10 11 12
第3問 17

2013
第1問 1 2 3 4 5 6 7
第2問 10 11

2012
第1問 1 2 3 4 5 6 7
第2問 10 11 12

2011
第1問 1 3 4 5 6
第2問 4 5 6

2010
第1問 1 3 4 5 6
第2問 2 3 4 6

2009
第1問 1 2 3 4 5 6
第2問 4 5
第3問 1 2

2008
第1問 1 2 3 4 5 6 7 8
第2問 3 4 5
第4問 2

2007
第1問 1 2 3 4 6 7
第2問 2 3 4 5

2006
第1問 4 5 6 7
第2問 4

2005
第1問 1 2 3 5 6
第3問 1 3
第4問 2 6 7
第5問 5

2004
第1問 2 3 4
第3問 1 3

2003
第1問 1 2 3 4 5 6
第2問 1 2
第3問 1 4

2002
第1問 1 2 3 4 5 6
第2問 3
第3問 1 2 3 5
第4問 3

2001
第1問 1 2 3 4
第2問 4
第3問 1 3 5

2000
第1問 1 2 3 4 5 6
第2問 3
第3問 1 2 5 6
第4問 5

1999
第1問 1 2 3 4
第3問 1 2 3
第4問 5 6

1998
第1問 1 2 3 4 6
第3問 123
第4問 1 4

1997
第1問 1 2 3 4 5
第2問 1
第3問 4

2014
第1問 6
第4問 22 23 24 25

2013
第1問16
第2問13 14 15 16
第4問 20 21 22 23 24 25 26
第5問 27 28 30

2012
第1問12
第4問 21 22 23 24 25 26
第5問 27 28 29

2011
第1問 2 4
第3問 1 2 3
第4問 1 2 3

2010
第1問 1 3
第3問 5 6 7
第4問 5 6 7

2009
第1問 1 2 3 4 5
第3問 1 3
第4問 1 2 3
第5問 2

2008
第1問 6
第4問 3 4 5 6

2007
第1問 1 7

2006
ナシ

2005
第1問 1 2 3 4 5
第6問 1 2

2004
第1問 1 3 4 5
第6問 1 2 3 4 5

2003
第1問 1 2 3
第2問 3 4
第5問 1 2 3 4 5 6

2002
第6問 1 2 3 4 5

2001
第1問 1 2
第2問 3 4 5
第6問 1 2 3 4 5 6 7

2000
第1問 1 2 3 4 5

1999
第6問 1 2 3

1998
第2問 2 3
第5問 1 2 3 4 5 6
第6問 1 2 3 4 5

1997
第1問 3
第6問 1 2 3 4 5

［浪人　家庭教師　（地域名）］で検索してみた。受験塾家庭教師が，どの地域までカバーしているのか，を確認するためだ。50ページあたり，20ページが1ページ目，21ページが2ページ目，9ページが3ページ目以降もしくは表示無し。全体の82%を1ページ2ページでカバー。浪人を考える方には大切な機会点！

1ページ目（20ページ）
兵庫県　神戸市　姫路市　加古川市　三田市　宝塚市　篠山市　明石市　西宮市　伊丹市　川西市　たつの市　太子町　芦屋市　赤穂市　小野市　加古郡　川辺郡　赤穂郡　美方郡

2ページ目（21ページ）
西脇市　加東市　加西市　三木市　尼崎市　福崎町　丹波市　宍粟市　相生市　高砂市　淡路市　南あわじ市　朝来市　多可町　神河町　上郡町　香美町　新温泉町　神崎郡　揖保郡　多可郡

３ページ目以降もしくは表示無し（9ページ）
播磨町　洲本市　豊岡市　養父市　猪名川町　稲美町　市川町　佐用町　佐用郡

画像のノート見開きは公立中学校１年生［社会］教科書p.123~p.124と教科書p.124~p.125を要約したものです。

以下，理科の教科書を要約した「要約ノート」からの抜粋です。

【大切な作業】重要な部分，自分に足らない部分，理解しておく必要のある部分，補足な部分，等それぞれの項目ならびに内容を書き取ったものです。この作業（要約）を実施する中で「読み」「書き」「知る」が自然と身に付きます。

【記憶の工夫】赤いラインで折り目を付けて，右の内容を見ながら左の項目を覚える，左の項目を見ながら右の内容を覚える，ということを交互に行います。大凡，覚えきれたと思ったら，確認作業を行います。

【記憶を確認】左の項目を伏せて，右の内容を見ながら左の項目を書き留める。右の内容を伏せて，左の項目を見ながら右の内容を書き留める。書き留めた後は，「◯つけ」を行います。間違えたところには「バツ印」をつけます。

【ミスを理解】基本的には，確認作業でつけたバツ印，を中心に記憶することを再度，行います。完了したら再び確認作業を行います。この行程を３回程度繰り返せば，正答率も９０%を超えます。超えたら一旦，終了とします。

【理解を活用】学校の問題集や要領を含めた市販の準拠問題集から，手始めに挑戦します。一通り解いてから「◯つけ」を行い，間違った問題には必ず問題番号に「バツ印」をつけます。

【見直し確認】「見直し」として解説を確認します。その際，自分の考えが及ばない内容を要約したノートの右ページにメモとして書き留めておきます。これで手元にある教科書と問題集を征服したことになります。

どこにも売っていない自分が得点を取るための要約ノートが完成です。試験直前の「時間や作業の節約」に大きく貢献してくれます。「地道」に勝る節約はございません。テクニックを生かす基本がそこに存在しています。

その証が要約ノートです。

画像のノート見開きは公立中学校１年生［理科］教科書p.122~p.128を要約したものです。

【大切な作業】重要な部分，自分に足らない部分，理解しておく必要のある部分，補足な部分，等それぞれの項目ならびに内容を書き取ったものです。この作業（要約）を実施する中で「読み」「書き」「知る」が自然と身に付きます。

【記憶の工夫】赤いラインで折り目を付けて，右の内容を見ながら左の項目を覚える，左の項目を見ながら右の内容を覚える，ということを交互に行います。大凡，覚えきれたと思ったら，確認作業を行います。

【記憶を確認】左の項目を伏せて，右の内容を見ながら左の項目を書き留める。右の内容を伏せて，左の項目を見ながら右の内容を書き留める。書き留めた後は，「◯つけ」を行います。間違えたところには「バツ印」をつけます。

【ミスを理解】基本的には，確認作業でつけたバツ印，を中心に記憶することを再度，行います。完了したら再び確認作業を行います。この行程を３回程度繰り返せば，正答率も９０%を超えます。超えたら一旦，終了とします。

【理解を活用】学校の問題集や要領を含めた市販の準拠問題集から，手始めに挑戦します。一通り解いてから「◯つけ」を行い，間違った問題には必ず問題番号に「バツ印」をつけます。

【見直し確認】「見直し」として解説を確認します。その際，自分の考えが及ばない内容を要約したノートの右ページにメモとして書き留めておきます。これで手元にある教科書と問題集を征服したことになります。

どこにも売っていない自分が得点を取るための要約ノートが完成です。試験直前の「時間や作業の節約」に大きく貢献してくれます。「地道」に勝る節約はございません。テクニックを生かす基本がそこに存在しています。

その証が要約ノートです。

１００点と９５点との違い。これは５点の差ではない。５点以上の差が存在する。ミスをしない勉強の仕方，高得点を取る勉強の仕方，これらの違いを理解している。単に勉強をしてはダメ！，結果は偶発的に起きるものではなく必然的に起こすものである。残された時間と対応するタイミングが肝となります。

１００点満点おめでとうございますm( _ _ )mどんな状況でも，どんな試験でも，満点とれたらヤッパリ嬉しいものです。自分にしか見えていない階段がスグそこに現れたかのような気がします。後は上がっていくだけです！，一歩踏み出そうとする気持ちの積み重ねは未だ見ぬ景色に辿り着くエネルギーです。

希望を実現するために，心に抱く夢を叶えるために，そして多くの人達の役に立つために，ひたすら勉強をするんです。常に満点を意識して勉強することで本当の自分に出会えます。良い自分，良くない自分，前者を伸ばして後者を改善し，直向きに継続した末，時に「満点」というご褒美をもらえたりします。

そして１０年後，夢を叶えた時，中高一貫での紆余曲折は自分の人格を形成するうえで，決して無くてはならない素材であったことに気付き，目の前にいる若人達に向けて，「人生を歩む」ということが如何なることであるか，を言葉を通し伝えるはずです。この試験がキッカケで真剣に歩むことが出来たんだ！